董佳贝，bat365在线平台历史学系副教授，硕士生导师。荣获第五届上海市高校青年教师教学竞赛人文科学组特等奖。

　　带学生畅游历史长河，在一场场历史事件中，与古代先贤进行“超时空”对话……bat365在线平台历史学系副教授董佳贝，自大学起就一头扎进历史学的浩渺星空，选择与古籍典藏为伴，躬身求索、苦心孤诣。对本国历史要充满“温情与敬意”，是钱穆先生《古史国史大纲》一书的中心意旨，也正是董佳贝理想的历史课堂所追求的模样。“我希望带领学生通过历史学习，心中常怀脉脉温情与深深敬意，涵养深厚的家国情怀，发掘历史中深藏的民族文化力量，从而提升承担社会责任的信心与动力。”

探索“重回现场”式教学

　　翻开董佳贝这个80后学霸的进阶史，从北京大学硕士研究生毕业到北京师范大学读博士，再到复旦大学做博士后研究，一路领略着不同高校的优秀学风，一边接过了教书育人的接力棒。因为父亲是中科大的物理老师，耳濡目染之下，“成为一名高校教师”是她从小的理想。不过回想2013年春天，第一次站上bat365在线平台的试讲讲台，董佳贝笑谈有些“翻车”：“人生第一堂课，竟被我讲成了学术报告、前沿研究。”怀着一颗热爱教学的心，在历史学系、中国古代史教研室“传帮带”平台以及老教授们的指导下，董佳贝用心揣摩、钻研教学内容和技巧，不断成长进步。

　　董佳贝的研究方向为明清史、妇女史。除了历史系专业必修课《中国古代史（下）》，她还开设了全校通识选修课——《中国古代妇女史》。教学中，她始终坚持，要带学生回到“现场”感受有血有肉、纷繁并茂的历史。董佳贝会借助文献材料、最新的考古发现，结合图画、文物、遗址遗迹等多角度呈现中国古代妇女的生活实态。“根据图中人物衣服、鞋子、配饰等，辨别以下几位唐代人物的性别身份和社会身份。”讲到唐代女性，她找来大量唐代壁画、陶俑以及诗歌材料，引导大家了解当时多民族融合下开明、包容的文化态度。

　　在学生眼中，董佳贝的课堂很生动有趣。比如围绕一些热播剧集展开教学讨论，跟着《梦华录》看宋朝的茶文化，透过《知否》了解宋代妇女生活、婚姻家庭关系等。前两年，董佳贝课上一名法语专业女生，以笔试第二名的成绩，考取了中国古代史方向硕士研究生，董老师的历史课真正激发了她学习、研究历史的浓厚兴趣。

“极限”挑战激发更强力量

　　“参加‘青教赛’，不仅是对教学素养和能力的考察，更是对个人意志的极大磨炼。”在刚刚结束的比赛中，董佳贝夺得人文科学组特等奖。回忆起备赛过程，她感触深刻，“可以说是人生至今最艰难的任务了，某种意义上，比读博士、写博士论文痛苦多了。”

　　比赛选取的20个教学节段，董佳贝和指导老师团队从选题定题、查找资料到撰写教学设计、撰写详案、PPT制作整合等，前前后后不知斟酌修改了多少次，推倒重来也是家常便饭。“一节课里引用的史料，往往要花大半天时间去翻阅大量文献，从中选择最佳并加以剪裁、组合。准确合适的地图、图片更是百里挑一。”董佳贝笑言可能因为自己是处女座，注重细节、追求完美的“强迫症”驱使她不仅要尽量找到最清晰准确的图，还要兼顾尺寸、色彩等和PPT整体风格匹配。“比赛对时间也有着严格的限制，我基本上要把讲稿每一句的时间都精确定位，配合做什么手势甚至表情，都要用不同颜色标注出来。”“而这一届比赛遇到疫情，比以往更加特殊，居家过程中线上授课和备赛磨课同步进行，还要不时关注抢菜、团购信息。”备战的10个多月里，董佳贝熬过很多大夜，甚至到了临界点崩溃大哭，感到无力继续走下去。

　　决赛时，董佳贝第一场抽到的是《明代靖难之役》，“心里觉得算是‘中签’。因为讲授政治史的内容相对比较枯燥，要花更多心思去精心设计，以更鲜活的方式梳理脉络、讲授重点难点。”第一场多少有些小紧张，当第二场随机抽到《利玛窦与明后期中西文化交流》时，董佳贝有点小开心是个“中上签”。利玛窦在华的亲密合作者是徐光启，而徐光启不仅是中西方文化交流的先驱，更是上海的历史名人，更巧的是，今年还是徐光启诞辰460周年，在他身上真正诠释了上海城市精神“海纳百川、追求卓越、开明睿智、大气谦和”。下午第三场她的自选题目《宋代海上丝绸之路》是相对比较成熟、拿手的，“这有赖于指导老师黄纯艳教授反复带我精心打磨这一课。”“这一场时间卡得很精准，还不时有灵感迸发，连平时的短板——板书都略有超常发挥。就目前的能力而言，整场表现没留下什么遗憾。”

　　“能坚持到走上决赛讲台并取得好成绩，离不开校工会、教务处从备赛到决赛的组织、保障工作，特别是为选手们请来校内外名师专家多次磨课、百炼成金，以及为比赛付出了最大心血的指导老师团队，我的第一指导老师黄纯艳教授不辞辛苦，给予了方方面面的学术引领、教学指导和温暖关怀。”谈及此次获奖，董佳贝感触良多。

用课堂点燃学生“心之火”

　　“比赛对我非常大的触动是思索如何真正以学生为本。”董佳贝表示，会将比赛中所领悟的一些教学理念、教学设计进一步具体化，运用到今后的课堂教学当中。“例如，在课前探究部分，如何更巧妙地引导学生自主寻找答案，激发他们学习的积极性？”又如，课程思政讲究“盐溶于水，了无痕迹”。“虽说历史课一般自带思政点，但是如何设计才能不落窠臼，新颖而又自然地让学生接受？”董佳贝举例道，准备明朝戚继光抗倭内容时改了五六稿，最后决定用长城的元素作为导入。“长城不仅在北京有，还有很多人不了解的另外一条——浙江台州的‘江南长城’……这节课，就让我们一起走近留下南北长城珍贵遗产的民族英雄戚继光的抗倭历史。”

　　苏格拉底曾说，教育不是灌输，而是点燃火焰。董佳贝最想做的是打造有温度、有故事的课堂，点燃学生心中的火焰。“而作为教师，首先自己心中要有一团火，永不熄灭。”董佳贝从教九年，“但是我想让每次教学体验，都如同第一次走上讲台那般满怀激情，避免日久伴生的程式化教学，永葆初心和热情。”

　　“希望学生通过几年的历史学习，对重大的问题、历史事件、历史人物有清晰的认识，并以此为源泉，提升他们对历史事件的独立判断和思考能力。”董佳贝觉得，一些同学将来也许未必从事历史相关职业，但学习历史的过程和方法，会为他们今后的发展奠基铺路，陪伴他们树立人生观念、培养人文情怀，这也正是当老师的意义所在。

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记者丨赵思宇

来源丨劳动报

编辑丨王越月

编审丨戴琪